4月29日下午，巨鹿县组织全县各学校主管教学的副校长、教导处主任、教研组长及骨干教师共1000多人，通过腾讯会议参加邢台市“学课标、研课标，减负担、提质量”动员会。
本次会议按照邢台市教育局《关于开展“学课标研教材减负担提质量”活动的通知》（邢教研【2022]1号）安排，目的是充分动员全体教师积极投入到课标学习中，通过深入学习课标、精神研究教材，改进教育教学效果，减轻学生过重学业负担，提高教育教学质量。在巨鹿县教育局教研室的安排指导下，全县召开了这次“学课标，研教材，减负担，提质量”活动动员会。这次腾讯会议由邢台市教科所孙朝峰副所长主持。会议首先听取了邢台市教育科学研究所研究员孔令凯老师的报告《掀起新课标学习热潮，努力提高教育教学质量》，接着，邢台市教科所李建雄所长发表重要讲话，他首先对孔令凯老师的发言给予高度评价，之后就新课程标准颁布的相关问题进一步剖析，李主任强调了四点内容：一是要坚持课标的学习和跟进，循序渐进；二是要系统的做好新课标的整体学习规划；三是课标学习要指向教学实践，不能脱离教学实际；四是要坚持“研、训、学一体”和“教、考、评一致”的导向，合力共进，保证研课标和减负担的协同进行，确保良好的教学效果。在教学中，有些老师忽略了新课标，把教材边缘化，教学进度过快 ，甚至课后习题也没有认真解决，而是重复习，甩开课本，搞“题海”战术，从而导致老师累，学生累，最后的学习效果也不一定乐观，这与当下的“双减”也是背道而驰的。为什么会有这样的结果，归根结底是因为没有认识到新课标的地位和作用。新课标是编写教材的依据，是教师教学的依据，是教学评估和考试评价的依据，也是国民素质达到国家期望要求的重要保障。它明确了为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人；明确了为什么教、教什么、怎样教、教到什么程度；明确规定了依标命题，教考衔接，不超纲命题。由此可见，新课程标准像风向标，有引导作用，我们应该实践中创造化、个性化的解决落实。对于新课标，我们可以通过以下四种方法进行学习和研究：原原本本学课标，新旧对比学课标，利用资源学课标，结合实践学课标。这就要求我们做到六个改变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度 ；改变课程过于强调学科本位门类过多和缺乏整合的现状 ，使课程结构具有均衡性、 综合性和选择性 ；改变过于强调接受学习 、死记硬背 、机械训练的现状 ，倡导学生主动参与 、乐观探究 、勤于动手 、培养学生搜集和处理信息的能力；获取新知识的能力、 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力 ；改变过分强调评价的甄别与选拔的功能 发挥评价促进学生发展 教师提高和改进教学实践的功能 ；改变课程管理过于集中的现状 实行国家 地方 学校三级课程管理 。教什么、 怎么教、教到什么程度，学什么、 怎么学、学到什么程度 ，考什么、 怎么考、考到什么程度 ，看起来是三国道上跑的车互不关联， 实际上教、学、考依据的都是义务教育 语文课程标准 ， 这样教学考三者就融合到一起了 。 腾讯会议结束后，巨鹿县各分会场进行了第二次会议，研讨了会议内容和下一步工作重点。高绍科主任对全县学习课标、重视教材、研究课标等方面提出了工作要求，鼓励各单位在教学实践中大胆探索，真正把课标研究落实到课堂教学的过程中去，“课标引领，减负提质”，努力提高教学教学质量。通过这次学习 ，我们深刻地认识到新课标的学习与研究非常重要， 博大精神，值得我们学习 ，深入理解 ，准确把握 。在今后的工作学习中 ，我们一定会深入学习课标 ，精心研究教材， 改进教育教学效果 ，减轻学生过重作业负担 ，提高教育教学质量 ，为教育事业贡献更大力量。
